2014年
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写老师主题作文的评语

2019-05-15 11:58:00

为学生作文(大作文一周一次,小作文、日记几乎天天有)写评语是语文老师每周乃至每天都需要进行的工作,这一工作是连接教师、学校、家庭、社会的桥梁;是父母了解孩子学习状况的一条纽带;是同学之间互相尊重、互相激励、互相学习、共同进步的航向标。语文老师为学生作文写贴切的、中肯的评语,其实是在写一份有价值的学生情况报告,它不仅是一项重要的思想工作,还是教育学生的好办法,更是语文老师工作中一项重要而细致的任务。另外,作文评语的写作,还是学校衡量、检查、评定老师工作的依据。

在学校生活中,老师要针对某个问题与学生促膝长谈,让学生们相互交流,及时进行思想沟通。在学校组织的一些活动中,老师一句恰当而贴切的话,一句中肯的评价,一句幽默而有力的补充,都会激起学生生活的涟漪,提高学生学习的兴趣,而语文老师平时给学生作文、日记写评语也是教育学生的一种方式,是激发学生学习热情的有效方法。然而,在实际的作文评改过程中,仍然存在着很多问题,笔者简要概述如下:

第一,对于语文老师来说,写作文评语的确是一项艰巨的工作,因为这项工作是长期的、无止境的,需要老师的耐心和诚心。有些老师在实际写评语的过程中,因为怕麻烦怕动脑筋,往往是三言两语、一笔带过或者是评语千篇一律没有新意,更有甚者是只片面强调、局部反映学生当天的作文情况,而不是统观全局对学生整体的作文水平作出评价。如此一来,作文评语既不能反映学生作文的真实水平,更不能提高学生写作的兴趣。

第二,有些语文老师因为平时对学生了解不多,观察甚少,分析不够,在写评语时往往就单凭自己的主观臆断,不能有的放矢、实事求是地对学生做全面彻底、中肯有度的评价。

第三,作文评改的语言没有艺术性,用词偏激,词语陈旧,这不仅不能对学生起到教育、激励的作用,还会对学生的心理产生伤害,造成压力,不利于他们的进步成长。

第四,有些老师在给学生写评语时,态度极不认真,字迹“龙飞凤舞”,十分潦草,学生无法看明白,往往是扫一眼或者根本不看就扔到了一边,久而久之,这样的评语也只针对以上的诸种问题,作为语文老师,我们首先要端正态度,写好评语,对学生提出诚恳的意见和建议,切实提高他们的作文成绩。笔者认为可以从以下几个方面着手:

1.老师要在学生平时作文的基础上认真总结经验,及时落实提高学生作文水平的方法。在学习的过程中,老师要多用心关注学生,倾听他们的想法,对他们在作文中取得的成绩及时给予表扬,对他们所犯的错误要及时纠正,鼓励他们在以后的作文中扬长补短,逐步提高写作文的水平。

2.老师可以通过家访的形式与学生家长进行交流、沟通,深入地认识学生,将学生的思想、爱好、追求、性格等都印在脑子里,这样一来,在写作文、日记的评语时,便可以根据每个学生的具体情况作出评析,恰到好处地提出意见,有的放矢地写出评语,而这样的评语,学生看到后会心存感激,家长看到后就会对孩子有所了解,学生们也可以通过传看彼此的评语相互学习,取长补短。语文老师写评语是一项长期细致的工作,对学生有着巨大的影响,因此,老师因人而异地写好评语,既能够激发学生写作文的兴趣,提高学生写作文的水平,也有利于学生身心健康的发展。

3.在写评语时,语文老师要实事求是,语言要中肯有力,不能冷漠尖刻,也不能刻意拔高,既要提出要求,又要表扬进步,批夸结合。这样一来,学生就能从评语中读出自信与不足;家长则能从表扬的文字中读出自豪感,也能从批评的文字中认识到孩子的不足;而我们语文老师也能在写作文、日记的评语过程中写出自信,总结出培养学生的方法,并在学生的进步中尝到了教书育人的快乐。

4.老师在写评语时要有针对性,要突出主体,强调个性,一语中的,不能主观臆断,要人性化,尊重学生,信任学生。无论是优生,还是后进生,老师都要努力看到他们的闪光点,力争做一个能发现“千里马”的“伯乐”,时刻为学生学习成绩的进步做各种尝试。

总之,评语是连接老师、学生、家长、学校、社会的纽带,写好评语,做好写评语的工作,既有利于学生学习成绩尤其是作文成绩的提高,也有利于学生身心的健康发展及良好品德的形成。


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